学历案设计:以问题驱动学习为核心，促进深度学习

学历案设计：以问题驱动学习为核心，促进深度学习

一、引言

在当今知识爆炸的时代，教育的核心不再是知识的简单传递，而是学生深度学习能力与核心素养的培养。学历案作为一种新型的教学设计方法，其本质在于将教学设计从教师为中心转向以学生为中心，强调学习过程的设计与实施。本文将从问题驱动的角度，探讨如何运用学历案设计，促进学生的深度学习。

二、问题驱动学习的内涵

问题驱动学习是一种以学生为中心的教学方法，它通过设置真实情境中的问题，激发学生的求知欲，引导他们在探究过程中自主学习、合作学习、实践创新，最终培养学生的批判性思维能力、创新精神和解决实际问题的能力。在学历案设计中，问题驱动学习应当贯穿始终。

三、学历案设计中的问题驱动策略

1. 创设问题情境，激发兴趣

在学历案设计的初始阶段，教师应根据教学内容和学生实际，创设具有真实性和挑战性的问题情境，让学生产生浓厚的学习兴趣，进而积极主动地参与到学习中来。

2. 设计问题串，层层深入

在设计学习活动时，教师应根据教学目标和学生的认知规律，设计一系列有层次、有逻辑的问题串，引导学生逐步深入探究，形成对知识的深刻理解和应用能力。

3. 鼓励自主提问，培养批判性思维

在教学过程中，教师应鼓励学生自主提问，勇于质疑，培养他们的批判性思维。通过对学生问题的回应和引导，促进学生的思维碰撞和知识创新。

4. 合作探究，共享成果

在学历案设计中，教师应注重学生的合作学习，通过小组合作、班级讨论等方式，让学生共同探究问题，分享成果，形成互动共鸣、合作共享的学习氛围。

四、学历案设计中的评价策略

1. 过程性评价与终结性评价相结合

在学历案设计中，教师应注重过程性评价的设计与实施，关注学生在学习过程中的表现和发展，及时给予反馈和指导。同时，也应关注终结性评价的作用，综合评价学生的学习成果和核心素养的发展。

2. 多元化评价方式的运用

在评价过程中，教师应采用多元化的评价方式，如自我评价、互评、教师点评等，注重对学生综合素质的评价，发现每个学生的潜力和优势，为他们提供个性化的指导和支持。

五、结语

学历案设计作为一种新型的教学设计方法，其核心在于以问题驱动学习为核心，促进学生的深度学习。通过创设问题情境、设计问题串、鼓励自主提问和合作探究等策略，可以激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养他们的批判性思维和创新精神。同时，通过过程性评价与终结性评价相结合、多元化评价方式的运用等策略，可以全面评价学生的学习成果和核心素养的发展，为他们提供个性化的指导和支持。